学生处：提升第二课堂教育实效，培育德才兼备的应用型人才
发布时间：2014-04-24 09:36 点击量：
各位领导、同事：
上午好！
今天，应本届教育教学工作会议要求，学生处立足于我校学生工作实际，着眼于培养应用型人才目标，向各位领导及同事汇报一下我们对第二课堂作用的思考和认识以及推进第二课堂建设的措施方法和进一步提升第二课堂教育实效的任务安排，汇报题目是：提升第二课堂教育实效，培育德才兼备的应用型人才。欢迎各位领导和同事们提出宝贵的建议和意见。
一、准确把握第二课堂具备的双重功能
当前，第二课堂与第一课堂共同构筑了高等教育的育人系统，其中，第二课堂具有辅助性和独立性的双重功能，一方面紧紧围绕第一课堂开展教育工作，做好第一课堂的延伸和补充，另一方面也积极发挥自身独具的教育优势，牢固构筑高校教育广阔的育人平台。
（一）第二课堂是对第一课堂的延伸和补充。在历史和现实条件下，以课堂教学为主要内容的第一课堂仍是高校育人的主渠道，仍是学生学习专业知识、提升理论水平的主要途径。第二课堂对第一课堂的延伸和补充使学生实现了知行合一，引导学生追逐学术能力进步，培养学生创新精神和实践能力，缩短了高等教育与大学生成才、社会需求之间的距离。首先，第二课堂巩固和加深了第一课堂所学知识。学生在参与第二课堂活动中，充分调动在第一课堂中的知识储备，强化、加深对课堂知识的理解。其次，学生还可以在第二课堂活动中融通所学，打破专业课程的界限，提高学生综合运用知识的能力。再次，第二课堂利用贴近现实、贴近生活的优势，让学生在实践中开展课题研究，找到创新实践的方向。2012年以来，学生处组织开展的“调研河北”社会调查活动，即是让学生在实践中利用第一课堂所学，调查社会，分析现状，形成具体的科研性质的调研报告。2012年，我校40余名学生参与到这项活动中来，有8项课题分获省级一二三等奖。
（二） 第二课堂所独具的教育优势。随着教育改革的不断推进，优质的第一课堂教学活动逐渐走出教室，第二课堂在实现教学育人、实践育人方面的价值正日益突显、不断加重，不仅是课堂教学的延伸和补充，而且成为全面提高学生就业能力、丰富学生社会阅历的重要教育环节。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；从形式上看，它生动活泼、丰富多彩，让学生便于参与、乐于接受，具有自身独特的教育优势。首先，第二课堂教育活动以学生学科专业为基础，同时扩展和丰富课堂教学内容，开展多种学科的交叉教学，提高学生的综合能力；其次，第二课堂教育活动多以团队形式开展，使不同角色、个性、需求的成员之间互相学习、共同协作，提高了团队合作能力；再次，第二课堂教育活动突出受教育者自我教育的作用和地位，学生自主性强，容易实现学生的满足感和成就感，容易激发学生的能动性和创造性。
二、牢固构建我校特色的第二课堂教育模式
经过学校九年跨越式的发展，学生工作从应用型人才的培养目标出发，逐步构建起了以校园文化活动、校园文明建设、德育实践、学生社团活动、科技创新及技能竞赛、心理健康教育等为主要内容，符合我校实际、体现我校特色的第二课堂教育模式。
（一）开展月月有主题的教育活动，让其成为坚定信念明确目标的有效形式。学生处坚持开展的月月有主题教育活动是对校园文化活动的整合和提升，也是我校第二课堂教育活动的重要内容。主题教育活动以文化活动、各类比赛为载体，融知识性、趣味性、思想性、娱乐性为一体，重点强化教育引导、强化认知践行、强化制度规范。其中，五月的“五四”青年文化节系列活动引导学生树立青春梦想、勇担时代使命；九月的新生军训、入学教育工作加深学生对专业认知、对学校的认同，丰富了校园文化生活，活跃了校园文化氛围。
（二）深化校园文明建设工作内涵，让其成为增进学风优化校风的有效做法。自2011年以来，学生处大力推进校园文明建设工作，以学风检查、安全检查、文明举止检查等方式为抓手，有力的促进了学风教风校风的形成。2013年，学生处在积极组织安排各学院开展早晚自习、做广播操、跑操和文明督导系列活动的同时，还在原有校园文明大检查方式的基础上创新了检查模式，将检查系列化、专项化，如：校园文明建设—教学区专项检查、校园文明建设—学生晚归、夜不归宿专项检查、校园文明建设—宿舍禁烟、违章电器使用专项检查等，营造了健康、文明的校园氛围，优化了第一、第二课堂的教育教学环境。
（三）丰富德育实践工作内容，让其成为学生丰富阅历提高能力的有效途径。通过寒暑期主题实践活动、“调研河北”社会调查活动积极引导学生在实践中检验真知、增长才干、提升技能。在2012年暑期“体验省情、服务群众”主题实践活动中，河北省18所独立院校共获28项奖励，我校独揽其中26项，其重视学生德育实践工作的程度已远远超出了其他同类院校。在2013年的暑期实践活动中，我校荣获30项集体、个人成果奖，与全省受表彰的近80所公办、民办、独立院校比较，我校成为获“先进学校”荣誉称号的34所院校之一，成为获“发布优秀博文单位”荣誉称号的26所院校之一，成为获“发布优秀图片单位”荣誉称号的30所院校之一，实践活动内容及组织形式受到省教育厅、团省委的充分肯定，这充分证明我校开展的实践活动已走在全省高校的前列。在2013年河北省大学生“调研河北”社会调查活动中，我校推荐项目中有12项准予立项，70余名学生参与到省级社会调查课题的研究撰写工作。2013年的志愿服务活动立足校园，服务社会，通过三月学雷锋和纪念“一二·五”志愿者日开展了“千人进社区”主题活动，将志愿服务内容具体化，将志愿服务对象扩大化，逐渐构建起了志愿服务体系，在受助地区充分宣扬了学校形象，在学生中树立了正确的道德标杆。
（四）强化学生社团建设，让其成为学生连接课堂教学与课外学习的有效平台。学生社团活动是校园文化建设的重要载体，还是学生自我教育和同学间互相教育的良好形式，能够进一步促进学生由“校园人”到“社会人”角色转化。目前，我校共有33个注册社团，随着学校的成功转设，学校发展战略研究的深入推进，学生社团建设不断改进工作方式，在全面修订学生社团章程的同时，按照理论学习、兴趣爱好、学术科技、公益实践等社团类型，整合社团活动，积极引导学生社团为第一课堂教学服务，为学生专业能力提升服务。目前，学生处已经整合出国学讲坛、科技讲坛和艺术讲坛3个系列讲坛活动，涵盖了大学生科技协会、国学社、北燕读书社等17个学生社团，逐步打造学生社团活动品牌，成为贯彻学校教育理念，培养学生主体能动性、自主性、参与性、协作性、超越性的实践活动平台。
（五）参加科技创新及各类技能竞赛，让其成为学生转化知识提高技能的有效手段。我校学生科技创新工作得到了学校领导的高度重视和大力支持，成立专项经费，学生处进一步完善了课外科技工作制度建设和组织保障，组建了由相关学科领域具有高级职称的校内外专家和企业家组成的学生课外科技学术创新活动评审委员会，确定了我校重点支持和非重点支持的竞赛类活动，为学生参与科技创新及技能竞赛活动搭建了广阔平台。以“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛等课外学术科研活动为龙头，各学院专业类科技竞赛为支撑的第二课堂科技教育活动，不仅缩短了学生将知识转化为技能的时间，而且在培养学生的创新精神、专业技能的同时，大大提高了学生的就业能力和创业能力。
（六）推进心理健康教育工作，让其成为学生认清自我规划未来的有效保障。大学生心理健康教育是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要任务。学生处从思想政治教育和大学生心理发展规律出发，分时段、分层次、分类别的开展心理健康教育，做好学生心理咨询工作，提高学生心理调节能力，培养学生良好心理品质，努力促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。2013年初，学生处心理健康服务指导中心对2010级5000余名学生开展了职业测评活动，为学生进行专业选择和职业选择提供了更加客观的参考依据；2013年下半年，对2013级4700余名新生开展了心理普测及心理建档工作、新生心理排查疏导工作，做到了学生心理问题的早发现、早预防，为班级管理、个别特殊学生的教育与辅导提供了科学的参考依据；通过定期邀请中美医院爱·成功团队开展“和谐人际温暖你我”的团体心理辅导，让同学们了解了友情、学会了聆听、收获了成长，强化了心理素质；此外，设立校园广播心理专题节目，开通微信平台，全面普及心理健康知识，拓展心理咨询渠道。
三、充分发挥专职教师对第二课堂教育的指导作用
传统的第二课堂教育模式及原有的管理方式已无法满足当下高等教育培养人才的要求，我校打造高水平的第二课堂教育工作迫切需要稳定、专业、高水平的指导教师队伍，以提升整体活动的层次和水平。结合本次会议关于进一步完善教学工作与学生工作联动机制的重要议题，学生处就发挥专职教师对第二课堂教育的指导作用进行了总结分析，具体可分为如下三个方面。
（一）专职教师指导学生开展实践活动。不仅可以提高学生开展科研、调查的能力，同时可以将我校建立的实习基地等现有教学资源更有效的运用到学生的德育实践活动中。2013年暑期，国际商学院营销教研室
（二）专职教师指导学生社团开展社团活动。我校学生社团与众多高校社团一样，呈现出兴趣爱好型社团多，理论学习、学术科技型社团少的不正常发展态势。同时，学生社团虽然有指导老师，但因其专业水平、工作性质的原因，其指导作用并未充分显现，学生社团活动质量偏低。通过专职教师利用学科专业优势，成立相应的理论学习型、学术科技型社团，不仅让其有稳定的学生团队开展科研及学习实践活动，还可以大大促进学生社团的良性发展。本学期，化工材料与工程学院成立化学协会，启动科技文化节系列活动就是让专职教师重学生活动质量，学生工作者重学生活动形式的一次有益尝试。
（三）专职教师指导学生参加各类知识、科技竞赛活动。专职教师对学生参与各类知识、科技类竞赛活动的指导支持，不仅是对学生知识掌握的测验，更是引导学生主动运用专业知识进行创新、创造的教学要求。在学校坚持应用型人才培养的大环境中，专职教师只有潜心研究学生如何将课堂知识转化成课外能力，才能让学生在将来的就业、创业中充分发挥我校的办学优势。在“挑战杯”2013年河北省大学生课外科技学术作品竞赛上，我校获得的19项作品中，有专职教师参与的仅为三分之一左右，与专业知识相关的作品不过半数，如果能够进一步发挥好专职教师的指导作用，我校学生的科技创新能力将会提升更高层次、达到更高水平。
总之，专职教师应当也必须成为学生第二课堂教育的专业导师，他们承担着的不仅是传授知识，还有传授能力，让学生更加具有就业能力、创业能力，让学生在参与各项课外活动中都能不断运用所学、发挥专长，成为连接第一课堂教学活动与第二课堂教育活动重要一环。
四、持续推进第二课堂建设，积极培育德才兼备的应用型人才
面对当前教育界呈现出的新形势新变化，面对学校面临的新机遇新挑战，面对学校教育教学改革整体规划的新部署新要求，学生处也将从学生工作整体出发，围绕第一课堂教学活动进行思考，配合教学工作会议任务的更快完成，初步确定了60项工作任务，期待得到与会领导与各教学岗位上老师们的大力支持，全力配合好第一课堂的教育教学工作，大力推进学生第二课堂教育工作，为学校、为社会全面培育德才兼备的应用型人才。
首先，学生处将打造10个主题教育品牌活动，丰富各阶段各层次的学生教育内容，深化月月有主题教育活动内涵；其次，将积极整合建立10个理论学习型社团，10个学术科技型社团，10个学生调查实践类社团，让学生社团由33个，增加至100个以上，全面建立第一课堂课外教学的校内基地系统；再次，学生处还要搭建10处校外实践基地、教育基地等素质拓展活动平台，完善学生实践活动指导教师库，在实现德育实践工作常态化的同时，强化学生的调查及科研水平；最后，学生处还将设计10项学生心理健康服务与指导体系，分年级、分类别开展心理健康教育工作，为学生确立自己的学业规划和职业规划提供更权威的参考。
诚然，这60项工作任务需要学生处系统设计、协调各方、全力推进，但是更离不开学校领导的精心指导、各学院各部处的鼎力支持，尤其离不开各教学岗位上同事们的协助参与。我们有理由相信，只要教学工作与学生工作能够建立起完善的联动机制，只要第一课堂与第二课堂能够搭建起合力育人的有效平台，学校培养高质量应用型、创新型人才的目标就一定能早日实现。
最后，预祝第三届教育教学工作会议圆满成功，谢谢！
